编者按：

       为贯彻落实《数智赋能一体化协同推进开放大学教育教学综合改革实施意见》，推动省开课资源高质量发展，国家开放大学分批立项孵化建设33家分部、54门优质选修课程。目前，第一批21门课程已完成建设并通过验收。本期推出陕西分部“贸易实务”课程建设成果。

       在数字贸易蓬勃发展的背景下，涉外经贸行业对复合型人才的实践能力、合规素养与数智应用水平提出了更为迫切的需求。“贸易实务”课程以“产教融合、岗课融通”为核心路径，构建“规范领向、质量领航、特色领跑、改革领先”的四维建设理念。通过数智技术赋能资源升级，用真实岗位案例贯穿教学全程，深度融入课程思政育人元素，打破传统贸易类课程理论与实践脱节的壁垒，让学习更具实效、更贴行业、更富温度。

课程团队

       课程形成了以“专职教师+行业专家”为核心的教学团队。专职教师深耕教学资源开发与教学模式创新；行业专家涵盖外贸国企事业部总经理、世界技能大赛中国专家组成员，聚焦实践内容设计与岗位需求对接，课程团队双向协同，既确保课程扎根理论土壤，又紧贴行业前沿。

四维引领：构建教学流程闭环

       （一）四维建设理念：锚定课程高质量发展方向

       课程坚守“规范领向、质量领航、特色领跑、改革领先”的建设理念，严格遵循国家开放大学课程建设相关标准和要求，系统构建网络课程、教材等学习资源；以新形态融媒体教材为核心，打造“纸数共生”载体，提升资源可及性与亲和力；突破传统章节框架，重构“模块—项目—任务”课程体系，细化内容颗粒度以精准适配学习需求；创新“三环三阶”教学模式，通过课前、课中、课后闭环设计与“感知—认知—深知”阶梯式培养，破解传统教学痛点，助力实现学习者综合素养的螺旋式提升。

四维建设理念

       （二）六位一体框架：打造全流程闭环学习支持

       ● 教：以“三环三阶”教学模式为核心，课前导学明任务、课中探究促内化、课后拓展提素养，按照“理论讲解→技能训练→素质养成”进阶路径，实现知识、能力、素质协同提升。

“三环三阶”教学模式

       ● 学：依托“模块—项目—任务”体系，践行项目导向、任务驱动，让学习者“学有目标、练有方向”，有效破解传统课程与岗位胜任力需求脱节的痛点。

“模块—项目—任务”体系

       ● 练：每个学习任务配套实操强化训练，将企业真实业务和流程转化为直接上手的练习内容，提升实践应用能力。

“模块—项目—任务”体系

       ● 测：丰富测试题形式，减少名词解释、简答等传统题型，增加单项选择题和技能训练题并提供参考答案，降低学习者畏难情绪，提升学习积极性。

附带参考答案二维码的技能训练题

       ● 评：采用“60%形成性考核+40%终结性考试”的全客观题评价体系，强化岗位胜任力和行业新知考核，将部分案例分析由开放式问答题改为情境化客观题，提升评价灵活性、精准度。

全客观题评价体系，标准化测评岗位技能

       ● 拓：聚焦课程思政打造原创拓展资源，制作思政微视频，提供《国际铁路货物联运协定》等文件，既拓宽知识视野，又深化价值引领。

打造拓展资源库，聚焦课程思政

思政微课

四维引领：构建教学流程闭环

       推进数智化课程资源建设与教学模式创新，打造“线上线下融合、虚实结合”的学习新体验。

       ● 资源矩阵立体化：整合文字、视频、音频、动画等多形态资源，形成立体资源体系。其中，24讲AI数字人视频课程精准覆盖11个项目重点难点。

思政微课

       60个AI语音资源涵盖任务提示、名师解忧、项目小结，适配碎片化学习场景；11个二维、三维动画针对重点难点进行可视化解析，降低理解难度。

可视化解析重难点的二维/三维动画

       同步配套24个视频课程PPT电子课件、11个项目思维导图及16个课程思政与拓展学习资料，全方位支撑学习需求。

拓展学习资料全覆盖

       ● 教材形态融合化：编写出版与网络课程结构一致的新形态融媒体教材《国际贸易实务》，教材内容分为4大模块、11个项目、38个学习任务，项目均按“学习目标→情境导入→思维导图→任务要点提示→任务探究→任务实操→项目小结→名师解忧→项目小测”的体例设计。教材嵌入101个二维码，涵盖平台全部音视频、动画、课程思政资源，实现“一书在手，资源全有”，打破传统纸质教材的静态局限。

课材一体化的体例设计

       ● 学习支持体验优化：优化课程平台导航逻辑，将四大模块设为一级目录，每个项目按完整学习逻辑闭环设计，配合AI语音提示与可视化思维导图，降低学习难度，提升学习便捷性，让学习者“易上手、能坚持”。

完整学习逻辑闭环设计

聚焦实效：融合能力与素养培养

       一是以“信”立课，持续提升职业素养。

       基于贸易安全及合规的产业链高质量发展要求，积极引导学习习近平新时代中国特色社会主义思想“形成全面开放新格局”重要内容，贯穿“国家安全，使命担当”这条主线，通过三个层级提升学生职业精神和职业素养。如情境导入案例均强调“安全”“合规”，项目结尾配合“名师解忧”强调岗位“遵纪守法”、企业维护“国家利益”、最终追求“人类命运”。坚定学生基于课程的“四个自信”，即引导学生坚定对外开放的道路自信，比如项目三中国与“一带一路”共建国家货物贸易数据大幅增长；坚定全面开放新格局的理论自信；坚定中国式现代化的制度自信，比如项目八的中欧中亚班列和西部陆海新通道；坚持合作共赢、互惠互利的文化自信。

课程思政全浸润

       二是以“新”引领，持续优化课程内容。

       紧跟行业发展与政策变革，从宏观、中观、微观三个层面实现课程内容动态更新。宏观层面单列“国际贸易的新发展”项目，系统呈现行业发展趋势；中观层面在“国际贸易方式”模块增加“新型国际贸易方式”探究任务，梳理外贸新业态模式；微观层面更新实操方案，在铁路运输中融入中欧班列、公路运输中加入TIR卡航、国际多式联运中纳入西部陆海新通道，确保课程内容“不脱节、不落伍”。

从宏观、中观、微观三个层面动态更新课程内容

       三是以“真”聚力，持续推进数字转型。

       充分发挥校企“双主体”育人功能，将“真实性”贯穿教学全过程。全面采用岗位真实案例和业务单据，如项目一情境导入案例源自陕西九仓国际货运有限公司真实业务，让学习者接触“原汁原味”的行业实践；创新采用“AI语音情境导入+AI动画破重解难+线上课程与线下教材融合+校企深度融合+全客观题综合评价”的数字化教学模式，既提升学习体验，又夯实教学效果。

采用岗位真实案例的情境导入

结束语

       面向未来，课程将持续聚焦质量提升与模式创新，深化数智赋能及校企合作，锚定岗位胜任力培养，持续迭代适需易学的系统化资源，为在职学习者提供更高质量的课程学习资源和更优质的学习支持服务，为开放教育商科类课程改革提供实践经验，为培养高素质涉外业务人才、服务国家全面开放新格局与国内国际双循环相互促进的新发展格局贡献力量。