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编者按：

为贯彻落实《数智赋能一体化协同推进开放大学教育教学综合改革实施意见》，推动省开课资源高质量发展，国家开放大学分批立项孵化建设33家分部、54门优质选修课程。目前，第一批21门课程已完成建设并通过验收。本期推出甘肃分部“信息技术与信息管理”课程建设成果。

开放教育的成人学习者常面临工学矛盾突出、学习时间碎片化、自主学习缺乏实时指导等挑战，对数字化、个性化的信息技术类课程需求也日益迫切。“信息技术与信息管理”课程以“AI赋能、智慧伴学”为核心理念，组建由开放教育系统内外骨干教师、企业技术骨干构成的专业建设团队，通过教学模式创新与融媒体资源开发，让信息技术知识既有专业深度，又有实践温度。

课程团队

锚定成人学习需求，明晰课程建设思路

● 紧扣成人学习特点，确立三大建设原则

课程以成人学习者的学习需求为出发点，确立了“学生中心、思政融合、技术驱动”三大建设原则，成为课程建设思路的总遵循。

图1 三大核心建设原则

● 多维系统设计，形成六大建设维度

以三大建设原则为指引，课程建设从内容、技术、体验、价值、考核、实践等六个维度开展系统化设计，环环相扣，构建适配开放教育成人学习的课程框架。

图2 六大课程建设维度

深耕细作建设课程，落地多元实践成果

围绕既定的设计思路，课程团队稳步推进各项建设工作，在教材升级、技术应用、资源打造、考核改革等方面落地系列建设成果，让理念落到教学实处。

● 升级融媒体教材，夯实课程内容基础

课程完成《信息技术与信息管理》第二版教材的迭代升级，系统阐述信息技术与信息管理的核心原理、发展趋势，以及信息技术对全球格局、生活方式与学习方法带来的深刻改变，让教材内容紧密贴合行业发展。

同时，教材深入挖掘信息技术领域中的思政元素，将价值引领融入专业知识讲解。每章的思维导图，清晰梳理核心知识点，助力成人学习者快速把握学习重点，高效适配成人碎片化的学习特点。

图3 教材章节思维导图

● 构建课程知识图谱，打造动态知识体系

课程以语义化、结构化的方式构建了知识图谱，呈现核心概念与知识点的内在联系，将零散知识点形成系统化的知识网络。既为教学提供结构化参考，又帮助学习者把握知识逻辑，更为个性化学习提供知识底座。

图4 课程知识图谱

● 部署课程智能体，推动智能应答融入学习

课程智能体作为“AI赋能、智慧伴学”的关键载体，深度融入教学全流程。针对成人学习者自主学习过程中答疑不及时、疑问易积累的痛点，提供实时响应与与智能答疑服务，实现个性化、智能化、全程化的伴学支持。

图5 全程伴学的课程智能体

● 打造优质学习资源，丰富融媒体资源形态

课程以优质资源建设为核心，构建了多元化的融媒体学习资源体系，提升课程资源呈现的生动性和直观性，激发成人学习者的学习兴趣，提升学习效率。

在内容设计上，围绕教材而不拘泥于教材，开发34个话题式微课，将复杂专业知识拆解为贴近学习与生活的独立话题，降低学习门槛。

图6 话题式微课视频

在资源制作上，综合运用仿真特效与动态PPT等多样化表现形式，引入数字人主播，建成41个数字人知识点视频，形成“微课+数字人”的资源建设模式。

图7 数字人微课

● 改革课程考核体系，强化过程学习管理

课程设计了形成性考核与终结性考核相结合的评价体系，重心向学习过程倾斜，贴合成人学习特点，强化过程管理与能力引导。

形成性考核分两部分，一是学习参与度（20%），依据学习行为表现综合评价，引导学生积极参与课程学习；二是闯关式考核（50%），通过22个互动视频、44道客观题实现即学即答，采用“不作答无法继续播放”的闯关模式，确保学生知识点扎实掌握。

图8 闯关式形成性考核

终结性考核（30%）以综合论述题为主，检验核心理论运用、信息素养、批判思维与问题解决能力，实现过程性评价与结果性评价的有机结合。

图9 终结性考核

探索创新求突破，突出课程建设特色

● 数字党建+课程思政，实现价值引领与知识传授相统一

课程立足立德树人根本任务，将“数字党建+课程思政”贯穿建设全过程。建设团队深入挖掘信息技术领域思政元素，将科技伦理、信息素养、家国情怀等内容融入教材编写、微课制作、视频讲解等各环节，引导学生树立正确的科技观和信息观；同时，“数字党建”系列微课，将信息技术与党建工作相结合，讲解信息技术赋能党建创新的实践案例，以信息技术赋能党建创新。